심리학의 주요학자 (8-1)

 "발달 이론의 대부" 이자, 지능을 수식으로 표현한 [ 장 피아제 ]. 바로 전 글에서 발달 단계에 대해서까지 적으면서 알아보았는데요! 심리학에 대해서 잘 모르시는 분들은 심리학이랑 인지발달이랑 무슨 관계냐 하시는 분들도 계실 것 같아요. 사물을 인지하는 것에는 우리가 모두 당연하게 느끼는 것이지만 '생각'도 들어간다고 하거든요. 이 '생각' 이 관련되어있기 때문에 심리학과 관련이 있지 않나... 하는 미이킹의 개인 견해였습니다~ 짝짝짝. 저는 전문가가 아니므로 제 생각이 잘못되었어도 지적보다는 존중 부탁드릴게요~^^

자, 이제 바로 전 글에서 발달단계에 대한 글을 작성해보았었는데요!.

그러나 전적으로 단계적인 과정은 아니라고 합니다. 새로운 단계로 올라가면, 지식과 통찰이 효과적임을 알게 되면서 이 지식과 통찰은 다른 영역으로 빠르게 일반화된다고 하는데요. 그 결과로 각 단계 사이의 과도기는 신속하고 급진적인 경향을 띠며, 정제된 새로운 인식 수준들로 구성되는 이 새로운 단계로 나아가기까지는 일정한 양의 시간이 흐르게 됩니다. 학습과 경험의 한 단계에서 얻어진 지식이 신속하고 급진적으로 통찰의 새로운 단계로 나아가면 이를 게슈탈트가 나타난 것이라고 합니다.

이 과정이 변증법적 형태를 취하기 때문에 분화, 축적, 그리고 단순히 경험적으로 정확한 것보다 인지 단계의 과정이 논리적으로 필요한 낡은 것에서 벗어난 새로운 구조의 종합을 통해 새로운 인지 단계에 도달하게 됩니다. 아동이 이전의 것들 성취를 받아들이면 각 새로운 단계는 나타나며, 아직 발달의 여지가 있는 지식과 행동의 더욱 복잡한 형태는 여전히 존재합니다.

어떻게 대상에 대한 지식과 자기 행동에 대한 반성을 획득하는가를 다루기 때문에, 피아제의 발달 모형은 이전에는 전혀 설명되지 않은 인간 지식의 여러 특징들을 설명해 주는데요. 예를 들어, 아동이 점차 이전의 지식의 영향 위에서 행동하고 그 영향을 반영하면서 대상에 대한 지식을 향상하면, 아동은 늘어나는 복잡한 구조들에 대한 자기 자신의 지식을 조직하게 된다는 것을 보여줍니다. 그러므로 어린 아동이 꾸준히 정확하게 여러 종류의 동물들을 인식하게 되면, 이 아동은 '새', '물고기' 등과 같은 여러 상위 집단에 대해 동물의 종류들을 조직할 수 있습니다. 이제 아동은 새로운 동물이 새라는 사실에 기초하여 새로운 동물에 대한 것들을 알 수 있기 때문에 이 사실은 매우 중요하다고 볼 수 있습니다.

동시에 자기 행동에 대한 반성을 통해 아동은 여러 방법으로 적용되는 '규칙'에 대한 복잡한 의식을 더욱 발달시키게 됩니다. 피아제는 아동의 '올바름', '타당함', '필요함', '적당함' 등과 같은 개념들에 대한 성장하는 의식을 그 예로 들었습니다. 달리 말하면, 객관화, 반영, 추상 등의 과정을 통해 아동은 효과적이거나 정확하면서도 "정당화된" 행동의 원리들을 구성합니다.

피아제의 가장 유명한 연구 중 하나에서는 생후 2년 6개월에서 4년 6개월 사이 어린이의 식별 능력에 대해 순수하게 집중합니다. 그는 연구를 시작하면서 다른 나이의 아이들에게 두 줄의 M&M 초콜릿을 주었는데, 한 명은 M&M 초콜릿을 흩뜨린 한 줄로 주었고 다른 하나에게는 같은 숫자의 초콜릿을 가깝게 위치한 한 줄로 주었습니다. 그는 아래와 같은 사실을 발견했습니다.

"2년 6개월에서 3년 2개월 된 아이들이 두 열의 대상의 상대적인 숫자를 구별해냈습니다. 그리고 3년 2개월과 4년 6개월 사이의 아이들은 개수가 적은 더 긴 줄을 초콜릿이 더 "많다고" 생각하고 가리켰습니다. 4년 6개월 이후의 아이들은 다시 똑바로 구별해냈습니다." 

4세가 될 때까지 아동은 수량을 헤아리지 못하는데도, 당초에 이 어린이들이 학습받은 것도 아니고 더 어린 아동들이 어떻게 이처럼 구별해 내는 것이 가능했을까요? 그러나 이 결과는 생후 3년 2개월 이전의 어린이는 수량 보존개념을 갖고 있지만, 성장하면서 이 능력을 잃게 되고 생후 4년 6개월이 될 때까지 이 능력을 회복하지 못함을 보여주고 있습니다. 이는 지각 전략에 대한 지나친 의존 때문에 일시적으로 해결 능력이 상실되었기 때문에 생겼을 텐데 이 지각 전략은 긴 줄의 사탕을 사탕이 더 많은 것과 관련시키거나 아니면 4세 이전에는 반대되는 상황에 대한 이해 능력이 부족하기 때문일 것입니다.

이 실험의 마지막에서 여러 성과가 발견되었습니다. 일단은, 일반적으로 알려진 것보다 더 어린 아동들이 인식 작용에서 논리적 가능성이 존재함을 보여주는 식별 능력을 갖추고 있다는 것입니다. 어린 아동들이 얼마나 일의 구조가 논리적인지에 의존하는 인식 작용의 특정한 능력들을 갖추고 있다는 것 또한 보여주고, 그다음 이 연구는 5세가 되면 아동이 뚜렷한 이해를 발달시킨다는 것을 보여 주었는데, 그 결과로 그 아동은 더 많은 양을 선택하기 위해 M&M을 헤아릴 수 있었습니다. 마지막으로 이 연구에서 전체적인 수량의 보존개념은 인간이 나면서부터 물려받은 특징이 아니라는 것을 보여줍니다.



#. 발생적 인식론



피아제에 따르면 발생적 인식론은 지식(특히 과학적인 지식)을 그 사회적 근원인 역사(특히 역사가 기반한 개념과 작용의 심리적 기원)의 기초 위에서 설명하기 위해 노력합니다.

장 피아제는 인식론과 구성주의 인식론으로 특히 유명한 심리학자입니다.

최근에는 Jonathan Sou는 피아제의 후기 인식론의 연구들이 토머스 문의 과학 혁명 이론의 결점을 보완할 수 있다고 주장했습니다만, 이 연구는 쿤의 "없어진 원고"의 존재(현재 시카고 대학교에 있습니다.)가 그 비판에 답하고 있다는 것을 포함한 몇 가지 역사적 사실들을 놓치고 있습니다. 그의 후기 연구들은 유명하나 그것이 함축하고 있는 것들은 상당수가 검증되지 않았다고 합니다.