심리학의 주요학자 (16)

어제에 이어서 비고츠키 심리학자에 대해서 마지막까지 알아보도록 할게요! 오늘은 불타는 금요일이에요!

모두 행복한 금요일 되세요~! 오늘도 고생하셨어요!!







 M. G. 야로 셰프 스키에 따르면, 발달심리학 및 인지심리학에 있어 개척자적인 비고츠키의 연구는 1934년부터 소련의 심리학자인 보리스 아나니예프의 비판받게 되었습니다. 야로 셰프 스키를 비롯한 일부 학자는 이러한 비판이 비고츠키 학설에 대한 스탈린의 집요한 공격과 관련이 있다고 간주하였습니다. 하지만, 안톤 야스나츠키에 따르면 비고츠키 연구는, 그의 사후인 1930년대 후반에도 여전히 소비에트 연방의 주요 심리학 연구로 거론되었다고 합니다. 무엇보다도 비고츠키의 학설은 스탈린 집권기에도 금지된 바 없습니다. 야스나츠키에 의하면, 1930년대부터 학파 간의 상호 비판은 소비에트 연방 내에서 매우 흔한 일이었습니다.

일부 학자들은 1936년 이후 비고츠키의 일부 저서에 대한 금서 조치를 근거로 하여, 그가 스탈린 시기에 광범위하게 탄압받았다고 생각하고 있습니다. 비고츠키의 일부 저서에 대한 금서 조치의 전말은 1936년 7월 4일 전 연방 공산당이 결의한 아동학 일소 노선과 직접적으로 관련이 있는데, 이 시기 비고츠키를 포함한 전체 아동학자의 저서가 금서 조치 된 것입니다. 전 연방 공산당이 아동학 일소를 결의한 이유에 대해서는 의견이 분분하지만, 가장 유력한 설로는 아동학이 가져올 수 있는 위험성에 관련된 내용입니다. 당대 대부분의 아동학 연구가 성인기의 심리적 자질을 아동기의 심리적 자질로, 비판 없이 환원하는 오류를 범하고 있었기에, 재능의 발견이 아동기에 이루어지지 않은 개체에 대해서는 교육학적 편견이 적용될 위험성이 있었기 때문이었습니다. 물론 비고츠키의 아동학 연구에는 그러한 무비판적 환원주의가 표현되지는 않았지만, 아동학 일소에 대한 결의 집행은 개개 학자의 학설을 구체적으로 검토하지 않고 이루어졌습니다.

1936년 7월부터 비고츠키의 아동학 관련 연구는 소비에트 심리학계에서 다시 거론되지 못하였지만, 그의 심리학적 방법론, 인식의 발달 과정, 역사 심리학이라는 틀은 지속해서 연구되고 거론되었습니다. 비록 비고츠키 학파는 1941년 전쟁의 여파로 인해 내부 학제 교류가 끊기면서 해산의 길을 걸었지만, 후학의 지속적 노력으로 인해 1950년대 후반부터 다시 기반을 잡게 되었고, 이후 비고츠키 학파는 공산권 심리학에서 파블로프 학파와 양대 산맥을 이루었다. (나머지는 정신현상학 파, 소비에트-정신분석 학파 등이 있다) 소비에트 연방 및 기타 공산권의 학교 교육에 깊은 영향을 주었고, 서구 사회의 교육에도 영향을 끼쳤습니다. 소련 붕괴 후 그의 논문은 전 세계에 퍼져나갔는데, 특히 첨단 뇌과학과 결합한, 인지주의 형성에 지대한 영향을 주었다고 합니다.



#. 평가





레프 비고츠키는 공산주의 미래의 초인과학이라는 의미에서 '새로운 심리학'을 성립해야 함을 주장했습니다. 그가 생애에 구축한 이론 전반은 발달심리학에 머물러 있으나, 인간 심리 일반에 대한 고찰이 선차적으로 이루어진 작업이기에 심리학적 가치가 상당히 높습니다. 그는 인간의 마음을 완전히 이해하기 위해서는 인간 심리의 기원을 밝혀내야 한다고 주장했는데, 이러한 골자로부터 나온 이론이 바로 아동의 행동, 언어 습득, 개념 개발, 문화 전달 형태에 관한 연구 이론이며, 현재 그의 이론은 종종 스키마라고 여겨지기도 합니다.



심리학에 대한 그의 견해는



'발달 과정에서 아동은 문화 경험의 항목뿐만 아니라 문화적 행동의 습관과 형태, 문화적 추론 방법에 숙달합니다. 그러므로, 우리는 아동의 행동 발달에 있어 주요 선을 구별해야 합니다. 첫째로는 일반적인 유기적 성장 과정과 그리고 아동의 성숙 과정과 아주 밀접한 관련이 있는 행동의 자연적 발달 선이 있습니다. 둘째로는 심리적 기능의 문화적 개선, 새로운 추론 방법의 작동, 문화적 행동 방법의 숙달 등이 있다는 것입니다. 따라서 나이가 다른 두 자녀 중 나이가 어린 자녀보다 나이가 많은 아이가 더 잘 기억할 수 있다는 점을 살펴볼 수 있습니다. 이것은 완전히 다른 두 가지 이유로 사실입니다. 나이가 많은 어린이가 암기하는 과정은 추가 성장 기간 특정 진화를 겪었으며 더 높은 수준에 도달했습니다. 그러나 심리 분석을 통해서만 진화가 첫 번째 또는 두 번째로 진행되었는지 여부를 알 수 있다는 것입니다.'



위에서 언급하는 바와 같이 아동에 대한 언급으로 일관됨에도 불구하고 사회제도 및 그 문화를 아우르는 거시적이면서도 반대로 섬세한 관찰을 통한 논리적인 해석에서 이 사회와 가정이 아동의 발달과정에서 심리적으로 취약한 환경과 덜 준비된 상황에 노출할 수 있는지를 간접적으로 보여줌으로써 아동에 대한 심리학적인 배려가 얼마나 중요한지를 살펴보고 있다는 점에서 그의 업적은 높이 평가받고 있습니다.